Conceptos

 

Motricidad

Desde las perspectivas más convencionales devenidas de las influencias biologistas y psicologistas, se refiere a la capacidad de movimiento fisiológico e incluso orgánico que se asocia con lo motriz o fuerza impulsora de algo. Napoleón Mauricio Peña.

La motricidad, según diferentes corrientes psicomotoras, se define como la capacidad de producir movimientos, los cuales son producto de la contracción muscular que se produce por los desplazamientos y segmentos del cuerpo, a la vez, que por la actitud y el mantenimiento del equilibrio (Zapata, 1989).

Corporeidad

La corporeidad como la percepción del cuerpo, y el movimiento motriz dándole expresión al mismo, son elementos característicos y distintivos que por medio de la Educación Física va formando la identidad individual y colectiva de la especie humana. Piaget

Alicia Grasso (2005) afirma: “La corporeidad soy yo y todo aquello en lo que me corporizo, todo lo que me identifica. Nuestra corporeidad está presente aun cuando nosotros no lo estamos físicamente.”

Actividad Física.

Devís y cols. (2000) definen Actividad Física como "cualquier movimiento corporal, realizado con los músculos esqueléticos, que resulta en un gasto de energía y en una experiencia personal y nos permite interactuar con los seres y el ambiente que nos rodea".

La OMS define la actividad física como cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos, con el consiguiente consumo de energía

Movimiento.

Los movimientos corporales en Educación Física son generados por el desplazamiento de un cuerpo en un espacio determinado e influyen de manera directa a los diversos músculos y articulaciones que hacen posible el movimiento. 
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Le Boulch (1988), citado por Mattos y Neira (2007), señala que el movimiento es más que un simple des- plazamiento del cuerpo en el espacio, siendo que se constituye de un lenguaje que permite a los niños actuar sobre el medio físico y el ambiente humano, movilizándolos por medio de su tenor expresivo.

Cuerpo

Platón en Cratilo o del lenguaje, el cuerpo tiene dos significados: el primero —sooma— lo remite a ser el portador o guardador del alma, según las creencias órficas; y el segundo —seema— supone que el cuerpo es el medio por el cual el alma expresa todo lo que quiere decir.

Marx estableció, evidentemente, la premisa de que el cuerpo es un producto social, obra de las relaciones sociales de producción y del trabajo. Asimismo, en Marx lo importante no es la apropiación del cuerpo el fin, sino la sustracción del producto de su trabajo.

Educación Física

Cajigal (1968) afirma que la Educación Física, es el proceso o sistema de ayudar al individuo en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relación social con especial atención a sus capacidades físicas de movimiento y expresión.

Es la educación que utiliza de una manera sistemática las actividades físicas y la influencia de los agentes naturales: sol, agua, etc. como medios específicos. Libro “La Educación Física” , Domingo Blázquez Sánchez (2006).

Deporte

Romero Granados (2001: 17), quien dice que el deporte es “cualquier actividad, organizada o no, que implique movimiento mediante el juego con objeto de superación o de victoria a título individual o de grupo”.

Parlebás, el deporte aparece como una actividad competitiva, reglada e institucionalizada. Dicho de otra manera, lo que caracteriza al deporte es lo agonístico en un marco institucional de reglas fijas, lo cual permite distinguirlo de los juegos, identificados con la movilidad de sus reglas.

Filogénesis

Haeckel (1834-1919) para designar la historia evolutiva de una especie, género o raza y, en general, el proceso de la evolución ascendente de las especies, a diferencia de la ontogénesis que es el proceso de desarrollo de un organismo.

Historia de las transformaciones que ocurrieron a lo largo de la evolución de las especies. Consiste en el estudio de las relaciones evolutivas entre diferentes tipos de organismos utilizando matrices de información de moléculas de ADN y de morfología. García Flores.

Ontogénesis

Se entiende por ontogénesis el proceso que se inicia desde la fecundación del óvulo hasta el segundo año de vida posnatal; este proceso resulta clave para la organización del sistema nervioso central. J.A. Muñoz-Yunta, M. Palau-Baduell

Se refiere al proceso que sigue el pensamiento desde que aparece hasta cuando se manifiesta de una forma adulta para Piaget el desarrollo mental es un resultado de dos elementos fundamentales: la genética y la experiencia.

Enfoque sistema/global y dinámico e integrado de la motricidad para la enseñanza de la educación física

Es el contenido de la enseñanza que está basado en principios pedagógicos como la sistematización y la lógica de la asignatura. Se basa al alumno crítico, reflexivo, propósito y como el gran protagonista de sus actividades

Receptores sensoriales como base del aprendizaje motor

Trabajan en conjunto para proveer información del ambiente determinando si realmente existe un estímulo; Son estructuras que contienen células especiales en detectar tipos de variaciones en el ambiente

Desarrollo y aprendizaje motor

Desarrollo son las capacidades coordinativas y condicionales, modos de conducta y procesos de acciones que apuntan al rendimiento del movimiento. El aprendizaje se centra en el desarrollo de las capacidades coordinativas y condicionales y los modos de conducta y el desarrollo exigen un nivel alto de destrezas y un nivel de conocimientos pedagógicos y didácticos

Clasificación y función del movimiento

El movimiento humano es la suma de las varias articulaciones del cuerpo, integrado los sistemas músculo esquelético y nervioso, donde el movimiento se clasifica según la trayectoria, si es voluntario e involuntario.

Se refiere al cambio de posición de una parte o totalidad de un cuerpo. Se clasifican en movimiento rectilíneo, movimiento circular uniforme, movimiento armónico simple, movimiento parabólico.

Patrones básicos de movimiento

Son acciones concretas como caminar, correr, saltar, lanzar, girar, rodar, entre otras, que se combinan y depuran para realizarse con un menor esfuerzo y un mayor grado de dificultad. Son acciones que se clasifican en 3 partes; locomoción: Caminar, correr, saltar, rodar y trepar. No locomotores: balancearse, inclinarse, girar, doblar, estirar. Manipulación de objetos: Lanzar, atrapar, golpear, patear, empujar, levantar, etc.